人才培養(yǎng)的主要陣地是家庭，因此，從某種意義上說，人才的競爭是父母育兒能力的競爭。所以，世界各國在培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教育工程中，都很重視家庭教育這一環(huán)節(jié)。雖然家庭教育在我國已經(jīng)引起了社會(huì)各界，特別是教育界的極大關(guān)注，但是時(shí)至今日，我國不少家庭的教育仍存在著誤區(qū)，它甚至成為一種頑疾，嚴(yán)重地影響著青少年一代良好素質(zhì)的形成。
中國的兒童、少年，乃至大學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)成績不亞于西方發(fā)達(dá)國家的孩子，但是往往在性格上表現(xiàn)出消極傾向：做事被動(dòng)、膽怯，依賴性強(qiáng)，人際交往能力差，缺乏自立意識(shí)，不太會(huì)“當(dāng)家理財(cái)”，獨(dú)立生活能力差。中國孩子的這些個(gè)性和特點(diǎn)，恐怕是與我國傾向于“學(xué)歷教育”有很大關(guān)聯(lián)。這種教育的結(jié)果將嚴(yán)重影響我國青少年的身心素質(zhì)。因此，家庭教育改革刻不容緩。我們應(yīng)該從以下三個(gè)方面理清家庭教育改革的思路：1、教育目的——變“成才”教育為“成人”教育。2、教育內(nèi)容——變“片面”教育為“全面”教育。3、教育方式——變“管束”教育為“寬松”教育，變“封閉”教育為“開放”教育。
綜上所述，要提高未來我國在國際上的競爭力，關(guān)鍵在于提高人才的質(zhì)量和素質(zhì)，這就必須從家庭教育做起。
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