12月27日下午，為期一周的白琳中心小學(xué)首屆“行知”文化藝術(shù)節(jié)落下帷幕。縱觀整個(gè)藝術(shù)節(jié)，教師們的排舞大賽成了最大的藝術(shù)亮點(diǎn)。當(dāng)天上午，白琳中心小學(xué)語文組、數(shù)學(xué)組、行政綜合組、專職技能組的教師們組成方隊(duì)跳起排舞，在操場上與學(xué)生們一起PK，而經(jīng)過遴選出來的幾位學(xué)生則坐在主席臺上當(dāng)起了評委。因?yàn)榇蚱屏嗽?ldquo;老師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)，使得整個(gè)藝術(shù)節(jié)充滿活躍、歡快的氛圍。
白琳中心小學(xué)是百年老校，具有悠久的辦學(xué)歷史和傳統(tǒng)，在歷任校長和班子及全體教師的共同努力下，辦學(xué)成果顯著。但進(jìn)入新時(shí)期以來，與其他農(nóng)村學(xué)校一樣，其發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)，其生存與發(fā)展問題也就適時(shí)擺上議事日程，為此學(xué)校進(jìn)行了多項(xiàng)教育改革嘗試。
“近年來，我們以‘陶研實(shí)驗(yàn)學(xué)校’建設(shè)為抓手，積極掀起學(xué)陶師陶熱潮，有效應(yīng)用陶行知思想，將陶行知精神及其教育理念融入到學(xué)校各項(xiàng)工作中，建設(shè)充滿‘陶味’特色的學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生在生動活潑的快樂氛圍中發(fā)展，從而推動農(nóng)村教育均衡發(fā)展。”白琳中心小學(xué)校長葉懷潮說。學(xué)校以中國陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校為平臺，組建陶行知研究小組，開展以研究陶行知教育思想為主題的研究性學(xué)習(xí)，利用勞動基地，開展勞動教育，讓學(xué)生動腦又動手。
白琳鎮(zhèn)棠園村臍橙果園是白琳中心小學(xué)的教育實(shí)踐基地，這里定期或不定期都會迎來該校的學(xué)生，他們在果園工作人員的指導(dǎo)下，參加采摘臍橙等體驗(yàn)活動。據(jù)了解，像這樣學(xué)生到這里參加學(xué)習(xí)培土、剪枝、管理、采摘等方面的實(shí)踐，每學(xué)期要進(jìn)行五六次。“在勞動實(shí)踐中我懂得了許多勞作知識，因此我也倍加珍惜來之不易的讀書機(jī)會。”許多學(xué)生紛紛表示。
但是學(xué)校與棠園村畢竟有一定的距離，不利于實(shí)踐。為了便于管理，學(xué)校擬在操場后面規(guī)劃一個(gè)占地22畝，集生態(tài)園、蔬菜園、苗木園、水土保持示范園等教學(xué)示范基地。讓全校學(xué)生更好地踐行陶行知的“在學(xué)中做、做中學(xué)”的教育理念。
作為中國陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校，僅僅做好踐行勞作的教育理念還是不夠的。隨著社會的發(fā)展，教育與社會融合的必然趨勢日益顯現(xiàn)。都說孩子是祖國的未來，要想讓孩子在未來的社會里挑起重任，必須在學(xué)校里學(xué)好本領(lǐng)，而目前許多學(xué)校往往只重視應(yīng)試教育，卻忽視了技能教育。為此，本學(xué)期白琳中心小學(xué)在高年段推行班級開展社會化管理試點(diǎn)，將社會上的一些做法引用到班級管理中，讓學(xué)生學(xué)會自我管理。
所謂開展班級社會化管理，就是在學(xué)校高年段的每個(gè)班級設(shè)立立法、紀(jì)檢、金融、信訪、審判、公關(guān)組織、宣傳等機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)班級與學(xué)校以及班際間關(guān)系協(xié)調(diào)、同學(xué)間的矛盾糾紛、班級宣傳、人事任免、選舉罷免等。“學(xué)校是個(gè)小社會，學(xué)生在學(xué)校中各種事務(wù)處理好了，今后走上社會也就得心應(yīng)手。我們搞這樣的活動的初衷也是這樣，在各班級中健全與社會相對應(yīng)的機(jī)構(gòu)，等于說學(xué)生走上社會前的一次‘演習(xí)’。”葉懷潮說。
前不久，四年一班的兩位同學(xué)，因?yàn)殒i事產(chǎn)生糾紛，事情發(fā)生后，班里的信訪機(jī)構(gòu)出面調(diào)解，最終兩人達(dá)成和解。類似這樣的事情還很多。雖然本學(xué)期白琳中心小學(xué)才剛剛開展班級社會化管理，但各個(gè)機(jī)構(gòu)的工作井然有序開展。
此外白琳中心小學(xué)還成立記者團(tuán)、愛心社、動漫社等，為學(xué)生創(chuàng)造種種技能教育機(jī)會，使學(xué)生能夠組織起來，養(yǎng)成自己管理自己的能力。
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