福鼎十二中的成長之路

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　　十二中進入穩(wěn)健發(fā)展期應(yīng)該是1998年以后的事情。此前，作為一所農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量上雖然也取得一些成績，但還不穩(wěn)定，就像一個學(xué)生單科成績較為突出，但綜合素質(zhì)有待提高。IAt福鼎新聞網(wǎng)｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權(quán)威發(fā)布平臺
　　鄭兆隊，十二中副校長。自1992年分配到學(xué)校工作至今已歷21年，他見證了十二中的發(fā)展。“我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一直很好，但上世紀90年代中期的有些年份還不穩(wěn)定，比如1994、1996年就考得一般。”鄭兆隊說，當(dāng)然那時候的硬件設(shè)施也無法與現(xiàn)在相比。IAt福鼎新聞網(wǎng)｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權(quán)威發(fā)布平臺
　　一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好有其必然原因，不好也并非偶然。大約在1998年前后，以校長為首的校班子成員圍繞著如何使教學(xué)質(zhì)量更加穩(wěn)定這個主題，開始審視自身的原因。原因還是有多方面的，諸如師資力量不足、教師素質(zhì)參差不齊、硬件設(shè)施較差，等等。“當(dāng)時公辦英語老師才一個。”鄭兆隊回憶，與此同時其他學(xué)科的師資也很匱乏。如果這些問題得不到解決，教學(xué)質(zhì)量即便保持得了一年，也保持不了兩年，保持得了兩年也保持不了五年。IAt福鼎新聞網(wǎng)｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權(quán)威發(fā)布平臺
　　在眾多問題中，突破教師素質(zhì)參差不齊瓶頸，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是重中之重的事情。這在后來十二中對外匯報的一份材料中也提到：“治校之本在于師。在學(xué)校的各種資源中，我校始終堅持教師是教育事業(yè)的第一資源……”IAt福鼎新聞網(wǎng)｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權(quán)威發(fā)布平臺
　　當(dāng)時，學(xué)校提出了一個“二八定律”，也就是先培養(yǎng)20%的教師，意在帶動80%的教師，最終營造一個積極、上進的教學(xué)氛圍。但這一切都需要經(jīng)費，事實上這時候?qū)W校已經(jīng)舉債30多萬元。那時候要想打造一支高素質(zhì)的隊伍，可以說是困難重重。但開弓沒有回頭箭，認清這個道理后，開始分步實施，分別采取了老教師帶新教師;送新教師外出學(xué)習(xí)進修，請教育專家到學(xué)校開展講座等。“為了打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，可以說我們是花了‘血本’。”一位校班子成員說。IAt福鼎新聞網(wǎng)｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權(quán)威發(fā)布平臺
　　經(jīng)過近8年的努力，一支素質(zhì)較硬的教師隊伍逐漸培養(yǎng)起來。在全校42名教師中，目前有寧德市骨干教師5人，福鼎市教壇新秀7人，被評為省級優(yōu)秀教師3人，寧德市優(yōu)秀教師3人，寧德市優(yōu)秀班主任1人，福鼎市優(yōu)秀教師7人。這些“骨干”是構(gòu)成十二中高素質(zhì)教師隊伍的重要原素，有了這批教師十二中高質(zhì)量的教學(xué)才能保證。IAt福鼎新聞網(wǎng)｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權(quán)威發(fā)布平臺
　　氛圍濃厚IAt福鼎新聞網(wǎng)｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權(quán)威發(fā)布平臺
　　多年來全校上下同心同德，勵精圖治，奮力拼搏，銳意進取，創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、進取、務(wù)實的工作學(xué)習(xí)氛圍。IAt福鼎新聞網(wǎng)｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權(quán)威發(fā)布平臺
　　僅僅培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍顯然不夠，學(xué)校若需長足發(fā)展，就要調(diào)動各方面的力量。簡單說，需要一個人人講教學(xué)，人人講學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。為了實現(xiàn)這個目標，最初階段，學(xué)校推出了《教學(xué)工作管理量化評估辦法》、《教師績效考核辦法》、《教師評聘管理辦法》等規(guī)章制度，要求教師樹立起像“蠟燭”一樣的奉獻，“老黃牛”一樣的吃苦，“螺絲釘”一樣的鉆研等三種精神。當(dāng)然教師及班主任的待遇也相應(yīng)得到提高，工作積極性也調(diào)動起來。IAt福鼎新聞網(wǎng)｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權(quán)威發(fā)布平臺
　　與此同時，學(xué)校也把“以人為本”的思想引到管理中來，比如對班子講“心胸”，對教師講平等。十二中長期缺教師，包括校長在內(nèi)的學(xué)校班子也都與教師一樣滿負荷兼課。久而久之，學(xué)校制度建設(shè)上升到一種人人講奉獻、追求和諧的校園文化。漸漸的老師們?nèi)谌雽W(xué)校這個大家庭，愛上了這個學(xué)校。IAt福鼎新聞網(wǎng)｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權(quán)威發(fā)布平臺
　　“我喜歡教師這個職業(yè)，學(xué)生的進步是老師最大的安慰，他們有出息了，我們也是一種榮譽。”說這話的是十二中年近花甲的政治老師吳鄭邦。他在十二中整整待了25年。他本來在福鼎八中教書(管陽中學(xué))，1988年上學(xué)期，十二中因缺政治老師，把他從福鼎八中臨時借到十二中上課，這本來是一種友好支援，不曾想后來竟調(diào)到十二中工作。在十二中短暫的教學(xué)中，他感受到這所學(xué)校有著良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此他決定調(diào)入十二中工作。事實上他有機會調(diào)離這所農(nóng)村學(xué)校工作，一次是調(diào)到管陽鎮(zhèn)工作;另一次是調(diào)到城關(guān)某中學(xué)，但都因為深愛這所學(xué)校而婉言謝絕了別人的好意。像吳老師這樣以校為家的教師還很多，有人作過統(tǒng)計，在十二中連續(xù)工作20年以上的教師有12人，連續(xù)工作15年以上的有23人。IAt福鼎新聞網(wǎng)｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權(quán)威發(fā)布平臺
　　“一所好的學(xué)校，老師肯教，學(xué)生還得肯學(xué)。”十二中校長吳董邦說，學(xué)生是教育的核心，我校在開展以學(xué)生為主體教育的研究中，注重把被動接受教育變?yōu)橹鲃咏邮芙逃?，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，挖掘他們的最大潛能，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。