十二中教師大多數(shù)住校，業(yè)余時(shí)間比較簡(jiǎn)單，除了鉆研教材，就是與學(xué)生們?cè)谝黄?，與他們談自己求學(xué)的經(jīng)歷，談人生，暢談理想，學(xué)生們也在老師的影響下對(duì)讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)校有一個(gè)可容納300多人、存書23889多冊(cè)的閱覽室，除了雙休日和上學(xué)時(shí)間，每天中午、晚上在閱覽室里都擠滿了前來看書學(xué)習(xí)的學(xué)生。除此之外，樹下、教室里處處可見晨讀的學(xué)生身影。學(xué)生們有了理想和興趣，讀書就變成了一件快樂的事情。在學(xué)習(xí)中若是遇到一些難題，他們也會(huì)大膽的向老師求教。多年來全校上下同民同德，勵(lì)精圖治，奮力拼搏，銳意進(jìn)取，創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、進(jìn)取、務(wù)實(shí)的工作學(xué)習(xí)氛圍。
課改理念
“我們不求每一個(gè)學(xué)生都一樣發(fā)展，但都要發(fā)展;我們不求每一個(gè)學(xué)生都一樣提高，但都要提高;我們不求每一個(gè)學(xué)生都有同樣的規(guī)格，但都要合格。”印在十二中會(huì)議室背后墻壁上的這三句話，是十二中經(jīng)過多年的摸索而總結(jié)出來的教學(xué)理念。
在應(yīng)試教育的背景下，十二中也和許多學(xué)校一樣只注重學(xué)生的成績(jī)，采取了一些辦法，甚至讓有經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀的教師教授初三畢業(yè)班，等等。這種做法可能短時(shí)間內(nèi)能讓這所學(xué)校成名，但卻不利于學(xué)生的全面發(fā)展。大約在2007年，結(jié)合上級(jí)“課改”精神，十二中開展了綜合素質(zhì)教育。把“校本教材”引進(jìn)教學(xué)中，與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科同等對(duì)待。此種做法一經(jīng)推出，就有許多教師，特別是初三畢業(yè)班的教師表示擔(dān)心，在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，開展這些副科是不是會(huì)影響學(xué)生的主科成績(jī)?一開始校領(lǐng)導(dǎo)心里也沒譜，但事實(shí)證明不僅沒有影響成績(jī)，而且還有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
現(xiàn)在，每周三、周四下午，十二中都會(huì)開展關(guān)于如何注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如何注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難能力等“六注重”，以及如何開發(fā)“校本教材”等教研活動(dòng)，把綜合素質(zhì)教育的面覆蓋到每位學(xué)生，關(guān)注到每位學(xué)生的成長(zhǎng)。正如印在十二中會(huì)議室背后墻壁上的這三句話說的那樣“我們不求每一個(gè)學(xué)生都一樣發(fā)展，但都要發(fā)展;我們不求每一個(gè)學(xué)生都一樣提高，但都要提高;我們不求每一個(gè)學(xué)生都有同樣的規(guī)格，但都要合格。”這或許是十二中經(jīng)過多年的摸索而總結(jié)出來的教學(xué)理念。
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