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數(shù)學(xué)大家批判“中國式奧數(shù)”：害人害數(shù)學(xué)

2012-09-12 11:28:15 來源：新華網(wǎng) 作者：點擊圖片瀏覽下一頁

中國拿了最多的“奧數(shù)金牌”，卻沒有“數(shù)學(xué)金牌”

　　國內(nèi)數(shù)學(xué)家們近幾年思考的另一個問題是，國外的“奧數(shù)金牌”得主中，已經(jīng)產(chǎn)生了“數(shù)學(xué)金牌”得主——40歲以下數(shù)學(xué)家最高獎菲爾茲獎的獲獎人中，已有多位奧數(shù)金牌選手。

　　甚至，國際數(shù)學(xué)聯(lián)盟的領(lǐng)導(dǎo)人中，也已出現(xiàn)了當(dāng)年的奧數(shù)選手。

　　生于澳大利亞的華裔數(shù)學(xué)家陶哲軒在10歲、11歲、12歲參加過三次國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，金牌、銀牌、銅牌各獲一枚，最好成績是所有選手中的第23名。31歲時，他獲得菲爾茲獎。如今，他也只有37歲。

　　40歲的越南數(shù)學(xué)家吳寶珠曾是1988年、1989年連續(xù)兩屆奧賽金牌得主。

　　國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽官方網(wǎng)站顯示，因為破解龐加萊猜想并且拒絕領(lǐng)取菲爾茲獎和百萬美元獎金而聲名遠播的俄羅斯數(shù)學(xué)家格里高利·佩雷爾曼，是1982年奧賽第一名。

　　奧數(shù)選手成為數(shù)學(xué)家的案例，刺激了中國同行。一位不愿公開姓名的中科院院士對記者指出，中國“奧數(shù)金牌”得了最多，“數(shù)學(xué)金牌”還沒得到，“這跟教育肯定有關(guān)”！

　　從奧數(shù)金牌來看，中國已經(jīng)是個強國。截至2012年，中國參加了27屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，其中17次總分排名第一、6次排名第二。

　　而有史以來參賽的158名中國學(xué)生，總計獲得了124塊金牌、26塊銀牌、6塊銅牌。

　　中國數(shù)學(xué)會原理事長馬志明院士對中國青年報記者指出，與國外相比，我國包括奧數(shù)在內(nèi)的各種各樣的競賽，“功利色彩太重”。

　　他說，吳寶珠、陶哲軒等人獲得奧數(shù)金牌，是出于對數(shù)學(xué)的興趣。我國的奧數(shù)訓(xùn)練是機械化的，教給學(xué)生怎么解題，反倒把學(xué)生的創(chuàng)新思維給磨滅了。

　　對于奧數(shù)獲獎?wù)呖杀Ｋ偷膬?yōu)待，他表示強烈反對。

　　“本來應(yīng)該是天才的，考查學(xué)生真正的智商，但是我們把什么事情都功利化了。”馬志明說。

　　近些年來，對于奧數(shù)的“圍剿”一直沒有停止過。

　　教育部宣布，從2011年秋季進入高一的學(xué)生，參加全國中學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)奧林匹克競賽獲得全國決賽一、二、三等獎，不再具備高校招生保送資格。

　　今年9月3日，北京著名的奧數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)仁華學(xué)校發(fā)布了注銷公告。這所學(xué)校的奧數(shù)教材是培訓(xùn)市場上的“名牌”。

　　這是在北京市最近宣布叫停與升學(xué)掛鉤的奧數(shù)競賽培訓(xùn)之后，關(guān)張的奧數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)之一。在這次整頓中，北京30所示范中學(xué)的負責(zé)人與北京市教委簽訂責(zé)任書，承諾不將奧數(shù)等各種競賽成績、獎勵、證書作為入學(xué)依據(jù)，不舉辦以選拔生源為目的的任何形式奧數(shù)競賽培訓(xùn)班。

　　北京市還明確要求，任何學(xué)校不得在日常教學(xué)過程和考試評價中涉及與奧賽相關(guān)的內(nèi)容，嚴(yán)格把握義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，不得超出中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容范圍。

　　首都師范大學(xué)數(shù)學(xué)系教授王永暉認為，如何不讓大綱以外的題目進入試卷，“絕對是一個技術(shù)活”。他認為，應(yīng)當(dāng)建立一個“教育標(biāo)準(zhǔn)與水平考試體系”，解決如何劃定范圍的問題，這要依靠數(shù)學(xué)家。

　　王永暉認為，中國數(shù)學(xué)學(xué)會在這方面應(yīng)當(dāng)負起責(zé)任。

　　在他看來，奧數(shù)熱反映出的中國公眾的教育熱情是極其寶貴的，數(shù)學(xué)家們應(yīng)該研究如何將這種熱情通過“良性的能量灌溉系統(tǒng)”，傳導(dǎo)到孩子們身上。而中國數(shù)學(xué)學(xué)會“對于這些底層的教育能量流，是處于無作為的狀態(tài)”。

　　“中國數(shù)學(xué)家們其實已經(jīng)集體退出了奧數(shù)培訓(xùn)。”王永暉注意到，除了國家最高級別的奧數(shù)比賽和冬令營培訓(xùn)，還沒有哪位知名數(shù)學(xué)家摻和過社會上的奧數(shù)培訓(xùn)。商業(yè)機構(gòu)只能聘請一些數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生。

　　王永暉并不反對奧數(shù)。他說，現(xiàn)在很多人批駁奧數(shù)，不是因為奧數(shù)本身不對，而是家長們不管自己孩子合適不合適，一定要孩子加入。

　　他曾到奧數(shù)競賽歷史悠久的匈牙利交流。談起奧數(shù)，當(dāng)?shù)財?shù)學(xué)界同行很驚訝中國有這么大的奧數(shù)培訓(xùn)市場。據(jù)他了解，匈牙利也有奧數(shù)培訓(xùn)，但不對學(xué)生收費，老師公益付出，政府提供補貼。

　　因此，王永暉建議我國“奧數(shù)培訓(xùn)公益化”。公益機制可以有效遏制全民奧數(shù)的風(fēng)潮。如果讓花錢參加商業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，總是在奧數(shù)比賽中比不過接受公益培訓(xùn)的學(xué)生，“自然就沒那么邪火了”。

　　在“人人喊打”聲中，這位數(shù)學(xué)教授反其道而行。他籌建了一個數(shù)學(xué)教育工作室，打算用自己的方式去教奧數(shù)，“將來肯定會教兒子奧數(shù)”。

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