缺少競爭 教師隊伍良莠不齊
為何要對中小學(xué)教師實行五年一考核？
今年剛從西南大學(xué)研究生畢業(yè)的陳莉（化名）如愿成為主城區(qū)某重點中學(xué)的教師。陳莉本科學(xué)的是中文，畢業(yè)后曾當(dāng)過銷售員、辦公室文秘等，但都干得不太滿意。本科畢業(yè)三年后，陳莉考取了西南大學(xué)傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后，她選擇了當(dāng)老師。
為什么研究生畢業(yè)后選擇當(dāng)教師？陳莉坦言，最重要的是教師這個職業(yè)“很穩(wěn)定”，“對女孩子一份穩(wěn)定的工作比什么都重要。”陳莉說。
“當(dāng)前的教師準(zhǔn)入制度太低，考取教師資格證比較輕松，當(dāng)上教師后基本穩(wěn)定，有的老師就不思進(jìn)取，導(dǎo)致教師隊伍良莠不齊。”北部新區(qū)星光學(xué)校校長瞿擁軍指出，這讓少數(shù)老師缺乏向上的動力。
“有的教師一旦取得了教師資格證進(jìn)入教師隊伍，就得過且過。”從教20多年的重慶18中校長羅丞坦言，因為缺乏競爭，有的教師將更多精力用來給學(xué)生做家教或從事第二職業(yè)。
教師不稱職 學(xué)校也不能辭退
而像陳莉一樣因為穩(wěn)定而“相中”教師職業(yè)的年輕人不少。因為，教師資格證目前是終身制，只要拿到教師資格證，進(jìn)入教師隊伍，就意味著有了“鐵飯碗”。
針對教師資格證給教師隊伍帶來的種種不利影響，我市一些中小學(xué)校也采取了一些措施。比如重慶18中對教師實施三級聘任制度，由校長聘任年級組長，年級組長聘任班主任，班主任聘任科任老師，而落榜的教師將待崗學(xué)習(xí)，半年之后不達(dá)標(biāo)，就將轉(zhuǎn)崗為學(xué)校其它工作人員。還有一些學(xué)校實行輪崗、換崗制度。
不過，不管是待崗、輪崗還是換崗，但作為一名教師的資格仍然保留。“只要拿到資格證當(dāng)上了老師，就算他在某些方面不合格，學(xué)校也不能辭退、取消他的資格。”重慶第二師范學(xué)院副院長萬明春說：“改革主要就是針對一小部分不思進(jìn)取、得過且過的人。”
上海交通大學(xué)教授、21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇也認(rèn)為，我國現(xiàn)行教師管理的問題，在于所有教師不管是否達(dá)到聘任條件，只要進(jìn)入教師隊伍就很難退出。這種制度必然導(dǎo)致一些難以勝任教師崗位的人混進(jìn)來。
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