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近年來，我市高度重視教育信息化工作，積極落實寧德市教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用與發(fā)展工作會議精神，逐步完善教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新機制，重視人才培養(yǎng)，以“強校帶弱校”等方式，助力教育均衡化，助推現(xiàn)代化教育發(fā)展。

福鼎二中“智慧”課堂

近段時間，我市“教育信息化”工作頻傳捷報。

5月6日，市實驗小學(xué)利用遠程同步互動教學(xué)對赤溪小學(xué)開展精準(zhǔn)扶貧、福鼎二中“草根信息化也有作為”2個案例參加第三屆全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用展示交流活動。市實驗小學(xué)校長還向教育部副部長朱之文詳細匯報了福鼎實小與“中國扶貧第一村”赤溪小學(xué)利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育扶貧”應(yīng)用模式，兩校開展精準(zhǔn)扶貧中如何克服兩校學(xué)生水平差異的具體做法。

信息化已成為我市教育現(xiàn)代化發(fā)展的強大驅(qū)動力。

探索互聯(lián)網(wǎng)+教育扶貧

上一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課程是多數(shù)農(nóng)村孩子的奢侈之想。然而，今年中國扶貧第一村———赤溪小學(xué)的孩子們在市實驗小學(xué)的幫助下，心愿得以實現(xiàn)。

“我來……”“我來……”“點紅色和橙色。”6月8日，市實驗小學(xué)卓景芳老師帶領(lǐng)二年(10)班的孩子，與中國扶貧第一村赤溪小學(xué)的孩子們，一起同步上“造型表現(xiàn)領(lǐng)域”美術(shù)課。課堂上，孩子們認真聽課、踴躍發(fā)言。

與平時上課不同的是，赤溪小學(xué)的孩子們并不需要來到城里聽課，城里的老師也不必遠赴赤溪為孩子們上課。而是通過“遠程同步課堂”，63公里之外的赤溪小學(xué)的孩子們就可以與市實驗小學(xué)的孩子們一樣享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

赤溪小學(xué)現(xiàn)有教師11人，在校學(xué)生80多人，辦學(xué)規(guī)模和師資力量都比較薄弱，特別是專業(yè)性比較強的學(xué)科教學(xué)力量尤顯不足。因此，學(xué)校一直無法開足、開齊課程。

2017年10月，市實驗小學(xué)與中國扶貧第一村赤溪小學(xué)“牽手”，創(chuàng)建城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體，利用信息技術(shù)手段，通過“遠程同步互動課堂”開啟了“互聯(lián)網(wǎng)+教育扶貧”的探索之旅。市教育局積極發(fā)揮實驗小學(xué)名校名師優(yōu)勢，為赤溪小學(xué)建立一間遠程同步互動課堂教室，由實驗小學(xué)強校帶弱校，從“項目建設(shè)幫扶、學(xué)校管理幫扶、師資培養(yǎng)幫扶、教學(xué)教研幫扶”四個方面，利用信息技術(shù)手段開展線上線下混合應(yīng)用的常態(tài)化教研和幫扶活動。

除了實驗小學(xué)與赤溪小學(xué)開展遠程互動教學(xué)外，作為農(nóng)村校的代表白琳中心小學(xué)也開展了“一校帶多點”的教育信息化工作，帶動轄區(qū)教學(xué)點教學(xué)質(zhì)量提升。目前，該校與轄區(qū)牛埕下、沿州兩個教學(xué)點，通過建立“遠程同步課堂”，讓這些教學(xué)點的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)課程。“現(xiàn)在每周固定開設(shè)兩節(jié)‘遠程同步課’，今后還要拓展。”白琳中心小學(xué)校長葉傳意說。

我市教師在全國新媒體新技術(shù)比賽中獲獎

開啟教學(xué)模式新時代

每天一放學(xué)，市實驗小學(xué)的學(xué)生陳瑞格都會打開媽媽的智能手機完成老師布置的家庭作業(yè)。在手機上完成作業(yè)后，學(xué)生可以看到自己完成的效率情況。這款軟件就是“作業(yè)盒子”，目前在該校相當(dāng)普及。

而另外一種“好分數(shù)”軟件也被家長及學(xué)生廣泛使用。本學(xué)期半期考后的第二天，福鼎一中桐城校區(qū)學(xué)生陳小宇通過安裝在手機上的“好分數(shù)”軟件查到自己的分數(shù)及在年段、班級的排名情況。最重要的是該軟件還能對陳小宇的錯題情況通過大數(shù)據(jù)進行分析。

除了實驗小學(xué)、福鼎一中桐城校區(qū)，福鼎二中信息化教育也日趨成為常態(tài)。走進福鼎二中，可以看到這樣的畫面：一群孩子齊刷刷地拿出手機或平板電腦，放在課堂上自由地“玩”，而老師則是站在他們中間，手里不拿教案和書本，也是拿著一臺平板電腦。他們通過教室無線AP登錄天聞云課堂或Moodle平臺(教學(xué)互動平臺)，在課前檢測反饋、課堂互動提升和課后鞏固拓展等環(huán)節(jié)和老師進行課堂互動。Moodle平臺在第一時間對同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握的情況做出反饋，老師們“以學(xué)定教”，進行個性化教學(xué)，這就是美國人提出的“翻轉(zhuǎn)課堂”。

順應(yīng)智能手機、平板電腦逐步普及這一趨勢，因地制宜摸索出一條基于移動學(xué)習(xí)終端和Moodle平臺的信息化教學(xué)新路徑。福鼎二中信息化教育不僅中央、省、市媒體爭相報道，還二度登上全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用展示交流活動的舞臺，受到同行關(guān)注。

日前，我市信息化教育成燎原之勢。福鼎一中、福鼎職業(yè)中專被福建省教育廳確認為福建省教育信息化實驗學(xué)校,福鼎二中成為全國教育管理信息化專業(yè)委員會理事單位，入圍福建省信息化典型案例并推薦參加教育部信息化典型案例遴選。福鼎二中、四中、實驗小學(xué)、桐北中心小學(xué)、流美中心小學(xué)成為寧德市教育信息化示范校和實驗校。在教育信息化大背景下，教學(xué)模式開始改革，教研活動開始由線下轉(zhuǎn)為線上：全市共有1890位教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展互助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研、個人進修、自主學(xué)習(xí)和共享資源等活動。

提升教育管理水平

在機制方面，我市出臺《關(guān)于推進教育信息化工作管理與運行機制的實施意見》，教育信息化管理、工作運行、督導(dǎo)激勵和資金投入體制機制不斷完善，致使我市教育信息化駛?cè)肟燔嚨馈?span style="display:none">xRK福鼎新聞網(wǎng)｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權(quán)威發(fā)布平臺

在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，早在“十一五”期間，就推出“四個1500萬”，其中一個1500萬用于“班班通”以及三通兩平臺建設(shè)等;自“十二五”規(guī)劃實施以來，我市加快推進“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，教育資源班班通”。全市各級各類學(xué)校班級百分百接通了互聯(lián)網(wǎng)并配備多媒體教學(xué)設(shè)備，全面完成“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目建設(shè)任務(wù)。2017年還投入1200多萬元解決全市教師辦公電腦人手一機問題，以及部分班班通設(shè)備更新。

在人才培養(yǎng)方面，我市抓好教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)工作，舉辦全市信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合培訓(xùn)活動，開展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)和測評，以提高中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

與此同時，我市教育主管部門還鼓勵教師通過“全國新媒體新技術(shù)比賽”“中小學(xué)電腦制作”“全國教育教學(xué)信息化大賽”“一師一優(yōu)課、一課一名師”等平臺，促進教師成長、出成果。近三年來，我市教師參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，共有44節(jié)獲得部級“優(yōu)課”，93節(jié)獲得省級“優(yōu)課”。

信息化助推教育現(xiàn)代化

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